27蒲公英练习题及答案

第六单元27课蒲公英学习目标课堂学习方案1.学习以物喻人、托物言志的写作方法。2.体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感知识结构情，珍爱今天的幸福生活。蒲公英儿时和伙伴们一起吹蒲公英茸毛幸福时光课前预习方案现在和小儿子一起吹蒲公英茸毛战争中吃、种蒲公英悲惨遭遇读写思考战后收养“蒲公英儿子”1.给下列加点的字注音主题：厌恶战争，渴望和平。聘()姑娘蹂躏()如法炮制()写作手法：托物言志，借物抒情。沮()丧2.解释下列词语难点突破蹂躏：如法炮制：1.试分析本文托物言志，借物抒情手法的运用3.阅读课文，找出直接表现作者思想感情的句子。【解析】作者借蒲公英抒发了对和平生活的向往，对战争的厌恶，同时也抒发了对饱尝战争痛苦但却对生活充满信心的日本劳动人民的赞颂之情。2.作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”？二者之间有什么相似点？【解析】因为在作者眼里，“她”的“像孙子似的儿相关链接子”和蒲公英的命运、生存状态都十分相似，蒲公英作者及文章背景的特点是种子随风飘落四方，卑微、平凡，被人践踏、壶井荣(1900~1967)：日本女小说家、儿童文学家被人蹂躏，但是一遇到适宜的环境就会茁壮成长：主要作品有长高小说《二十四只眼睛》《没有母亲的“我”的“像孙子似的儿子”也有这些特点。孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流尚在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日限时课堂训练本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻1.词语填空离子散，家破人亡，许多孩子成为弧儿，无家可归四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题如法制春光弥万分梧桐生花网下载wutongshenghua.cn